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Pour aller à l’école, les enfants du village de Guiglia, dans la province de Modène, traversent le fleuve Panaro à l’aide d’une poulie. 19 mars 1959[1]
« Vers une école sans exclusion »
Dans la lutte contre la grande pauvreté, l’école est en première ligne. Or, loin d’offrir une égalité de parcours à tous les enfants, elle conforte ou renforce les inégalités d’origine. En France comme en Belgique, la pauvreté, avec son cortège de difficultés concrètes, devient un motif d’orientation vers l’enseignement spécialisé, comme le souligne la recherche CIPES[2](Chercher l’Inclusion pour Éviter la Ségrégation), auquel ce dossier donne un large écho. Avec la participation active de parents et de militant·es Quart Monde, étroitement impliqué·es dans la démarche, cette recherche propose de mettre en œuvre des actions pour y remédier.
Partout dans le monde, l’accès à l’instruction des plus pauvres nécessite une levée d’énergies militantes pour être pris en compte, comme le programme d’apprentissage Ang Galing, mis en place dès 2012 par ATD Quart Monde, s’adressant aux enfants qui habitent avec leur famille dans le cimetière Nord de Manille, aux Philippines. Au Guatemala, c’est la création d’un sous-secteur de l’éducation extrascolaire qui donne une « deuxième chance » d’étudier aux nombreuses personnes n’ayant pas terminé leurs études primaires et secondaires, ou qui n’ont jamais pu y accéder… Un numéro à découvrir et faire connaître sans modération !
[2] Le rapport final de la recherche participative CIPES (Chercher l’Inclusion pour Éviter la Ségrégation), intitulé Croisement de regards sur une recherche participative, sera publié en janvier 2026 par les Éd. Quart Monde et présenté lors d’un événement de clôture à l’Institut de France le 24 janvier.
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