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ATD Quart Monde

Vers une école sans exclusion [276]

Dans la lutte contre la grande pauvreté, l’école est en première ligne.

Description

Loin d’offrir une égalité de parcours à tous les enfants, l’école conforte ou renforce les inégalités d’origine. Les enfants de classes sociales défavorisées sont peu aidés à savoir comment devenir élèves. Les enquêtes montrent que ces enfants sont majoritairement triés et envoyés dans les filières de l’enseignement spécialisé alors que les parents, souvent révoltés par l’échec de leur propre scolarité, sont malgré cela persuadés que l’avenir de leurs enfants passe par l’école.

En France, la recherche CIPES, auquel ce dossier donne un large écho, entre dans l’observation détaillée des maltraitances institutionnelles dont l’école se rend responsable vis-à-vis des enfants de familles en situation de grande pauvreté (ou de grande précarité), afin de mieux comprendre cette surreprésentation des élèves issu·es de ces familles dans les filières de l’enseignement spécialisé. Elle propose également de mettre en œuvre des actions pour y remédier, en sollicitant activement les parents et les militant·es Quart Monde, étroitement impliqué·es dans cette recherche CIPES.

En Belgique, l’enseignement spécialisé francophone a longtemps fait figure de référence en Europe, mais son évolution malheureuse se traduit aujourd’hui par des orientations abusives caractérisées par l’absence d’information et de participation des enfants et des parents. La pauvreté, avec son cortège de difficultés concrètes, devient un motif d’orientation vers l’enseignement spécialisé.
Partout dans le monde, l’accès à l’instruction des plus pauvres est bafoué et nécessite une levée d’énergies militantes pour être pris en compte.

Le programme d’apprentissage Ang Galing, mis en place dès 2012 par ATD Quart Monde, s’adresse aux enfants qui habitent avec leur famille dans le cimetière Nord de Manille aux Philippines. Il fonctionne « comme un tremplin pour redonner aux parents et aux enseignants la confiance que ces enfants peuvent apprendre. »

Au Guatemala, c’est la création d’un sous-secteur de l’éducation extrascolaire qui garantit le droit à l’éducation des nombreuses personnes n’ayant pas terminé leurs études primaires et secondaires, ou qui n’ont jamais pu y accéder, leur donnant une « deuxième chance » d’étudier.

Ces recherches et programmes entretiennent l’espoir ; ils indiquent une voie étroite, exigeante, pour sortir de la discrimination scolaire. Faisons en sorte qu’ils constituent des leviers de changement !

 

Martine Hosselet-Herbignat

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Extrait

Détails du produit

Date de parution : 2025
ISBN : 0980-7764
Nombre de pages : 64
Quiz

En finir avec les idées fausses sur les pauvres et la pauvreté : le quiz !

1 / 9

En France, à combien est fixé le seuil de pauvreté

Questions

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À combien s’élève le RSA pour une personne seule et sans enfant et avant déduction du forfait logement ?

2023 atdqm ideesfausses rsa

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Il y a 20 ans, 20 % du budget dédié au RSA était alloué à l’accompagnement des allocataires. Selon vous a combien s'élève cette part aujourd'hui ?

2023 atdqm ideesfausses accompagnement

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Quel pourcentage d’ayant-droits au RSA ne le demandent pas ?

2023 atdqm ideesfausses non recours

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2023 atdqm ideesfausses chomage

6 / 9

A sa création en 1988, le RMI (ancêtre du RSA) avait été fixé à 49 % du SMIC. Selon vous, quel pourcentage du SMIC représente le RSA aujourd'hui ?

2023 atdqm ideesfausses rsavssmic

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Les demandeurs d'asile peuvent percevoir les minima sociaux tels que le RSA.

2023 atdqm ideesfausses migrations

8 / 9

On estime que les émissions de CO2 des 10 % les plus aisés en France s’élèvent à 18,4 tonnes par an. A combien s'élèvent celles des 10% les plus modestes ?

2023 atdqm ideesfausses ecologie

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Quelle part du budget de la protection sociale est aujourd'hui dédiée à la lutte contre la pauvreté ?

2023 atdqm ideesfausses protection sociale

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Quiz mi

Stop à la maltraitance institutionnelle : Le quiz !

1 / 10

La maltraitance institutionnelle c'est...

Questions

2 / 10

Parmi ces listes, laquelle ne contient que des institutions qui assurent une mission de service public ?

Questions

3 / 10

La maltraitance institutionnelle touche l’ensemble des individus avec des conséquences égales, quelles que soient leurs conditions socio-économiques.

Questions

4 / 10

Parmi les causes de maltraitance institutionnelle envers les personnes en situation de pauvreté, on compte… (Plusieurs réponses possibles).

Questions

5 / 10

Les professionnel.le.s des institutions publiques ne peuvent pas être victimes de maltraitance institutionnelle.

Questions

6 / 10

Combien de personnes un.e conseiller.ère France Travail suit-il.elle en moyenne ?

Questions

7 / 10

Parmi ces situations, lesquelles peuvent être qualifiées de « maltraitance institutionnelle » ? (Plusieurs réponses possibles).

Questions

8 / 10

Quel est le pourcentage de Français.ses qui n’ont pas recours aux aides et dispositifs sociaux auxquels ils.elles ont droit par crainte des conséquences négatives (abus de pouvoir, manque de confidentialité...) ?

Questions

9 / 10

Quelles grandes tendances actuelles participent au renforcement des maltraitances institutionnelles ? (Plusieurs réponses possibles).

Questions

10 / 10

Comment aider une personne en situation de pauvreté victime de maltraitance institutionnelle à faire valoir ses droits ? (Plusieurs réponses possibles).

Questions

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