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Collectif coordonné par Diane VANDAELE

Les enfants acteurs de leur développement [27]

Pour ATD Quart Monde et l’Institut Supérieur Maria Montessori, tous les enfants veulent et peuvent apprendre. A Noisy-le-Grand, un partenariat les réunit et met la pédagogie Montessori au service des enfants qui vivent la grande pauvreté.

Description

ATD Quart Monde et l’Institut Supérieur Maria Montessori, regards croisés sur l’éducation

L’action dont le lecteur va pouvoir s’approprier ici le déroulement, avec ses hésitations, ses recherches et ses moments lumineux, s’inscrit dans une longue et obstinée démarche du Mouvement ATD Quart Monde pour l’instauration d’une école de la réussite pour tous les enfants, y compris ceux qui sont les plus éloignés de l’école parce que leur famille a subi, ou subit encore, des conditions de vie très difficiles. Elle est née de la rencontre en 2008 de l’Institut Supérieur Maria Montessori avec le Mouvement ATD Quart Monde. Une rencontre qui semble maintenant bien naturelle : d’une part, un mouvement pédagogique né du travail de Maria Montessori avec des enfants que l’on pensait inéducables, d’autre part un mouvement né de la volonté commune de Joseph Wresinski et des habitants du camp des sans-logis de Noisy-le-Grand d’accéder à l’égale dignité de tous les citoyens, mouvement qui demande à l’école de prendre toute sa part dans la lutte contre la grande pauvreté. Montessori et ATD Quart Monde avançaient sur deux chemins parallèles dans leur volonté commune d’affirmer que tous les enfants veulent et peuvent apprendre. En 2008, ces deux chemins se sont croisés pour permettre de tracer une voie nouvelle.
Le lieu où se déroule l’action, l’Atelier des 3-6 du Centre de promotion familiale, sociale et culturelle ATD Quart Monde à Noisy-le-Grand, permet d’être au cœur du sujet : agir avec des enfants et des parents dont la vie familiale a été bousculée par l’errance, l’instabilité, le dénuement. Pour ces enfants de trois à six ans, l’arrivée à l’école maternelle ne se fait pas sans de grosses difficultés. Comment leur permettre de se préparer à l’entrée dans les savoirs de l’école élémentaire avec toutes les bases nécessaires à un suivi correct du CP ? […]

Nous le savons, la solution est dans une évolution forte vers une école pleinement inclusive, qui sait s’adapter à l’enfant plutôt que de demander à l’enfant de rentrer dans un moule scolaire qui n’est pas à sa taille. Une école inclusive qui n’aura plus besoin d’externaliser les remèdes à l’échec scolaire lourd. Et c’est bien ce chemin-là qui est recherché dans l’action de l’Atelier des 3-6 Montessori-ATD Quart Monde, en permettant aux enfants de se construire eux-mêmes, en s’appuyant sur les richesses qui sont en eux.

Extraits de l’avant-propos de Marie-Aleth Grard

Dossiers et documents de la Revue Quart Monde n° 27

Téléchargez gratuitement l’intégralité du document (voir lien en haut à gauche)

Détails du produit

Éditeur : 614
ISBN : 979-10-91178-48-8
Quiz

En finir avec les idées fausses sur les pauvres et la pauvreté : le quiz !

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En France, à combien est fixé le seuil de pauvreté ?

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À combien s’élève le RSA pour une personne seule et sans enfant et avant déduction du forfait logement ?

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Il y a 20 ans, 20 % du budget dédié au RSA était alloué à l’accompagnement des allocataires. Selon vous a combien s'élève cette part aujourd'hui ?

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Quel pourcentage d’ayant-droits au RSA ne le demandent pas ?

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A sa création en 1988, le RMI (ancêtre du RSA) avait été fixé à 49 % du SMIC. Selon vous, quel pourcentage du SMIC représente le RSA aujourd'hui ?

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Les demandeurs d'asile peuvent percevoir les minima sociaux tels que le RSA.

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On estime que les émissions de CO2 des 10 % les plus aisés en France s’élèvent à 18,4 tonnes par an. A combien s'élèvent celles des 10% les plus modestes ?

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Quelle part du budget de la protection sociale est aujourd'hui dédiée à la lutte contre la pauvreté ?

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